Etopía: un centro para investigar, aprender, probar…

El pasado jueves, día 31 de enero, estuve junto a otros compañeros COFOTAC (parece que así nos vamos a llamar, a partir de ahora, los anteriormente conocidos como Coordinadores MIA) en etopia Centro de Arte y Tecnología de Zaragoza que, según su página web, se define como

un equipamiento de nueva generación diseñado para albergar y promover los proyectos creativos y emprendedores más innovadores dentro del espacio de la Milla Digital. Un lugar para investigar, aprender, probar, contar, pasear, compartir .

Durante la visita hablamos sobre drones y modelado 3D, biohacking, sonido experimental, ciencia ciudadana… y todo aquí, a nuestra disposición.

Empezamos la visita con una exposición Maker que se encontraba ubicada en el hall del edificio donde ya se dejaba entrever lo que después nos mostrarían con más detalle en los diversos laboratorios que nos enseñaron.

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A continuación nos contaron el trabajo que se desarrolla en el Wetlab, laboratorio de biohacking cuyo objetivo es, tal y como nos dijeron las científicas que lo gestionan, “hacer la ciencia más experimental, como siempre debe ser” y “generar conocimientos libres, tanto científicos, como de software y hardware” en forma de herramientas de laboratorio fabricadas por uno mismo, siguiendo la filosofía DIY (Do-It-Yourself).

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Después pasamos al Laboratorio de Sonido experimental, donde pudimos visitar una sala de grabación experimental, y donde nos explicaron sus características y equipamiento.

Finalmente, visitamos el FabLab, o laboratorio de fabricación, un taller lleno  impresoras 3D, cortadoras láser, material electrónico,… ¡el sueño de cualquier manitas!

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Y ahora viene lo interesante: casi todo esto… ¡está a nuestra disposición!

etopia se ofrece a la ciudadanía en general, y a los institutos en particular, para que los visitemos, por supuesto, pero también para que trabajemos con ellos. Así, por ejemplo, el Wetlab tiene diversos proyectos que pueden llevarse a los institutos como el proyecto Kombucha, que consiste en la generación de celulosas mediante procedimientos bacterianos a partir del te kombucha, celulosa que luego puede usarse como material para casi cualquier cosa. O su iniciativa micromascotas,  cuyo objetivo principal es “fomentar el conocimiento de los diversos  microorganismos que nos rodean, como son las bacterias, los hongos, las levaduras y los ácaros, así como la relación que tienen con el ser humano y nuestro entorno.

El Laboratorio Experimental de Sonido ofrece sus instalaciones, previa reserva, para la realización de grabaciones y pruebas de sonido, con la única condición de que sean grabaciones sin ánimo de lucro.

Y el Fablab abre sus puertas, al menos una tarde a la semana, para que cualquiera interesado en, por ejemplo, el mundo de la impresión 3D, pueda acercarse, aprender y experimentar con esta y otras nuevas tecnologías de diseño y fabricación.

El centro realiza, además, varias convocatorias al año para la presentación de proyectos que se puedan desarrollar haciendo uso de sus instalaciones, disponiendo, incluso, de alojamiento para personas no residentes en Zaragoza.

Como podéis ver, una oferta muy interesante que podríamos traer a nuestro centro, de la mano de asignaturas como tecnología e informática, ciencias naturales, música… o porqué no, cualquier departamento que vea posibilidades a los distintos laboratorios e ideas que os he contado.

Si estáis interesados, no dudéis en decírmelo y nos pondríamos en contacto con Mediación de etopía y acordar visitas o colaboraciones.

 

 

 

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Un miércoles metodológico…. muy visual

Esta tarde nos hemos juntado unos pocos, bajo la batuta de Noelia, para aprender una serie de servicios web que pueden resultarnos muy interesantes para nuestra labor docente.

Nos hemos centrado, sobre todo, en Genially (del que hablaré luego un poco más…) pero primero nos ha presentado, brevemente,  CanvaClassroomScreen .

De Canva ya os comenté algo en la entrada de este blog acerca del StorytellingClassroomScreen es un servicio web muy sencillo que nos permite mostrar en nuestras clases un escritorio donde incluir un reloj de tiempo, un medidor de volumen, usar un generador aleatorio de números mediante unos dados, etc.

Como digo, es muy fácil de usar, no necesita registro y basta con acceder a la página, elegir el “widget” que quieres usar y aparece en la pantalla. Os dejo a continuación el vídeo de la cuenta oficial de ClassroomScreen y os recomiendo que lo probéis. En palabras de Noelia: “los chavales…¡se quedan hipnotizados!”

Centrándonos ya en Genially, sigue la estela de servicios como Prezi (que está, en mi opinión, quedándose algo atrás…) que nos permitieron hace unos años, trasladar a la web muchas de las utilidades que, habitualmente, usábamos de forma local en nuestros ordenadores.

Genially puede parece un servicio más de presentaciones en la web… pero es mucho más que eso.  Con Genially puedes crear presentaciones, pero también paneles interactivos, infografías, juegos, líneas de tiempo, carteles,…

Tiene multitud de plantillas disponibles (gratuitas algunas, otras accesibles sólo para suscriptores de pago) y recursos didácticos que podemos aprovechar en nuestras asignaturas.

Es bastante intuitiva de utilizar, pero si necesitais ayuda, el centro de soporte del sitio está lleno de manuales, guías y tutoriales para poder consultar.

Para que os hagáis una idea del aspecto visual y lo que podéis conseguir con Genially, os dejo a continuación el vídeo de presentación de este servicio web que encontraréis en su canal oficial de Youtube.

En resumen, una tarde agradable entre compañeros, aprendiendo cosas chulas de la mano de una gran profesional.

¡Gracias, Noelia!

 

 

 

 

 

 

 

 

Genially

 

 

Jornada “Uso de Móviles en las aulas”

Hoy, día 1 de diciembre, se ha celebrado la Jornada “Uso de los dispositivos móviles SMARTPHONES en los centros educativos de Aragón” . En la primera parte de la jornada, diversos ponentes nos han contado sus experiencias con el móvil en sus aulas y las ventajas e inconveniente que en dicho uso habían experimentado.

En la Ponencia inaugural, D. Manuel Jesús Fernández, del IES Virgen del Castillo, en Lebrija, Sevilla, haciendo uso de la página “Aprendizaje Digital” que había creado para dicha ponencia (con GoogleSites), nos ha presentado una gran cantidad de información  acerca del uso de las Tecnologías para el aprendizaje, y del móvil en particular.

El uso del móvil en el aula, evidentemente, tiene ciertos riesgos, pero la lista de ventajas es mayor con creces, tal y como nos ha mostrado en la presentación que incluyo a continuación.

Su página “Aprendizaje Digital” está llena de información, contenidos y ejemplos BYOD (Bring Your Own Device) en los que los alumnos aprenden que su móvil es mucho más que un aparato para distraerse y jugar.

La reflexión que nos plantea al cerrar su intervención es la que, en mi opinión, deberíamos plantearnos ante el uso del móvil en las aulas:

El debate no debe ser móviles sí o móviles no, sino si queremos que la Escuela siga sirviendo para educar a nuestros jóvenes, si queremos que forme ciudadanos competentes o no. Si creemos que sí, sólo debemos plantearnos de qué forma usar los dispositivos y de qué forma enseñar a nuestros huérfanos digitales para poder desarrollar el aprendizaje digital.

Tras la ponencia inaugural, se han presentardo tres experiencias de aprendizaje móvil en el aula. En primer lugar, Graciela de Torres, Profesora de Lengua y Literatura en el IES Avempace de Zaragoza, nos ha descrito multitud de proyectos desarrollados con sus alumnos usando, en todos ellos, el móvil, entendido como una herramienta más para aprender.

En el camino de su exposición, nos ha dejado multitud de migas de aprendizaje esparcidas por la red: @ortograconejito, @lavecinarubia, @profdonPardino, @RAEinforma, @lasconversas, … y nos ha mostrado su proyecto #ElAulaDelTiempo (@GiraHoras), mediante el vídeo desarrollado por sus alumnos y que incluyo a continuación.

A continuación, Olga Villagrasa, profesora de Biología del IES el Portillo, de Zaragoza, nos ha presentado su idea del móvil como navaja suiza, es decir, una “herramienta de herramientas“. El móvil, un dispositivo lleno de sensores, puede usarse como una herramienta más en el laboratorio, haciendo uso de las múltiples apps que ha ido desgranando a lo largo de su exposición repleta de los ejemplos que había llevado a cabo con sus alumnos.

Además de sus experiencias, nos ha dejado una muy buena idea:  la creación de un “banco de móviles“.  Recogiendo móviles de esos que todos tenemos olvidados en los cajones, podemos montar en el instituto un almacén de móviles, luchando de esta manera tanto contra  la obsolescencia programada como contra la exclusión que puede darse entre los que no tienen móviles para usar en las aulas.

Finalmente, y ya con poco tiempo, Miguel Ángel Miguel, profesor de matemáticas del IES EL Portillo, más conocido como @El_de_gafas, ha incidido en la idea del móvil como herramienta de herramientas, desgranando multitud de apps que pueden ser usadas en matemáticas.

Presentación de Miguel Ángel Miguel

Una Jornada repleta de ideas y experiencias que abre, o más bien incide, en el debate que tantos ríos de tinta está generando últimamente.

Con toda esta información… ¿nos unimos al debate? Yo estoy dispuesto, ¿y vosotros?

 

 

Marco Europeo para la Competencia Digital, DIGCOMP

En la Sesión de Coordinadores de Formación en el Uso de Tecnologías para el Aprendizaje hemos hablado sobre el Marco Europeo para la Competencias Digitales (DIGCOMP) y, en particular, del Programa experimental para el desarrollo de las Competencias informacional y digital en los centros docentes de Aragón.
El marco DIGCOMP se presentó en 2013 como una herramienta para evaluar la competencia digital en los ciudadanos europeos. El marco presenta 5 áreas de competencias, con una serie de indicadores y niveles en cada área, de manera que uno puede evaluar su nivel de competencia, básico, intermedio o avanzado, en cada una de las cinco áreas: gestión de la información, creación de contenidos, comunicación, resolución de problemas y seguridad.

El Programa Experimental en Aragón, centrado en las competencias informacionales, se presentó en el año 2017 con la intención de que los centros seleccionados evaluasen su nivel de competencia informacional, tanto de profesores como de alumnos, y realizasen acciones de mejora en aquellas competencias con menos nivel.

Los Coordinadores FORTEA del IES Virgen del Pilar y del IES Santiago Hernández han compartido su trabajo con nosotros, generándonos unas expectativas muy interesantes. Así, por ejemplo, en el IES Virgen del Pilar han creado un documento a modo de rúbrica de trazabilidad, que permite determinar lo que se hace y lo que no, en relación a la competencia digital, en un centro. El coordinador del IES Santiago Hernández nos ha contado el formulario que han creado para, mediante su uso, evaluar el uso que hacen los docentes de las TIC, tanto en su vida personal como en su labor docente. En el tintero se ha quedado contarles cómo introduzco yo el modelo DIGCOMP y cómo lo trabajo con los alumnos de 1º de bachillerato en la asignatura TIC.

Quizás la experiencia de ambos institutos sea algo que podamos aprovechar en el nuestro, para evaluarnos en nuestras competencias digitales y en la de nuestros alumnos y mejorar en aquellas que nos vemos con menos nivel.

Quizás sea algo que podamos plantearnos para un futuro y si tenéis cualquier pregunta no dudéis en decírmelo y hablamos sobre el tema.

Revista Educación 3.0

Se ha recibido en el centro el número de otoño de la revista Educación 3.0. Como imagino que muchos ya sabréis, Educación 3.0 son, como dicen en su web,

“un medio de comunicación (…) [centrado]  en la innovación educativa (…) [y cuyo] objetivo es acompañar a la comunidad educativa en la necesaria transformación de la educación para adaptarse a la nueva realidad de la sociedad del siglo XXI.”

La revista se centra en metodologías activas (Trabajo por proyectos, gamificación, clases invertidas), soluciones TIC para el proceso de enseñanza-aprendizaje (aplicaciones, plataformas, juegos), educación emocional (neurociencia, inteligencias múltiples, pedagogí­as alternativas), pensamiento computacional (robótica, programación, realidad aumentada…), así­ como las últimas tendencias en innovación educativa.

Publican cuatro revistas impresas al año así como un boletín semanal, con novedades y noticias educativas que, si te suscribes, recibes en la cuenta de correo electrónico que indiques. También están presentes en las redes sociales.

El número de otoño incluye, entre otros, un artículo sobre la competencia digital en los docentes,  un reportaje acerca de cómo la inteligencia artificial llega a la educación u otro acerca de gamificación en las aulas y recursos para ponerse a ello.

Os dejo el vídeo de avance de contenidos de la revista a continuación.

Le voy a echar un vistazo y, cuando acabe, la dejaré en la sala de profesores.

¡A leer toca!

Sobre el Storytelling: servicios y aplicaciones

Hoy he asistido a la primera sesión del Seminario para los Coordinadores de Formación en el uso de Tecnologías en el Aprendizaje (anteriormente, Coordinadores MIA).

En la misma, además de algunos temas administrativos y de coordinación, nos han hablado de Storytelling. Bueno, realmente no han nombrado el término, pero los servicios que nos han contado y que hemos estado probando van dirigidos, fundamentalmente a ello.

El Storytelling es, básicamente, el arte de contar una historia, y dado que nuesros alumnos son eminentemente visuales, nos han hablado de servicios y programas que permiten contarla con imágenes:  Storybird, Canva y Cómic life.  Los dos primeros son servicios web que podremos usar sin más que registrarnos, y el tercero es un software que deberemos instalar en local (¡ojo! este último NO es Software Libre, por lo que deberemos comprar licencia después de usarlo durante el periodo de prueba de 30 días).

  • Storybird es un sencillo servicio web que nos permite diseñar y crear un cuento ilustrado para contar nuestra historia. La plantilla que elijamos nos ofrecerá muchas ilustraciones que podremos usar para crear nuestro cuento.

La ventaja es que tiene perfil de profesor y de alumno, permitiéndonos crear una clase con todos sus alumnos, a los cuales se les enviaría un código para que pudieran usarlo sin necesidad de registro.

La desventaja es que es muy rígido, en el sentido de que, por ejemplo, no podemos usar nuestras propias imágenes y hay pocas opiones de personalización. Además, parece demasiado simple para niveles como secundaria.

  • Canva no es precisamente para el Storytelling, pero nos permite crear tarjetas, carteles, etc… de manera relativamente sencilla y que luego podremos descargar e imprimir.
  • Finalmente, Comic life nos permitirá usar el lenguaje del cómic para contar aquello que queramos contar. Permite, al finalizar, exportar el resultado a formato PDF para que, por ejemplo,  podamos imprimirlo.

Estos son ejemplos de servicios que podríamos usar en nuestras clases, para plantear actividades de creación de historias o nosotros mismos para contar algunos de los contenidos de manera más visual. Nos han nombrado también alternativas como Piktochart (alternativa a Canva)  o Pixton (servicio web alternativa de ComicLife).

¿Conocéis vosotros alguna más? ¡Seguro que sí!

Pues no dudéis en contármela y la compartiremos entre todos…

¡Un saludo!

Coordinación MIA

—- PAGINA INICIAL YA NO DESTACADA—-

(ACTUALIZACIÓN A 25/10/2018)

En esta página se encuentra información sobre la Coordinación MIA en el IES Valdespartera de Zaragoza. Se publicarán aquellas actividades, actuaciones, noticias, etc, que tengan que ver con el uso de Medios Informáticos y Audiovisuales para la práctica docente del profesorado del instituto.